Enfants et écoles pendant et après la COVID-19 : engagement et connexion grâce aux opportunités

Au cours des dix-huit derniers mois, la pandémie a non seulement coûté la vie à des millions de personnes dans le monde, mais elle a aussi bouleversé la quasi-totalité des institutions publiques et privées à travers le globe. Les secteurs de la santé et des soins de longue durée ont été particulièrement touchés, tout comme le système scolaire : plus de 90 % des 1,6 milliard d’élèves dans le monde (ainsi que leurs parents et leurs enseignants) ont été touchés par les fermetures d’écoles. Au Canada, toutes les écoles provinciales et territoriales ont fermé pendant de longues périodes à un moment ou un autre de la pandémie, la fermeture la plus longue ayant eu lieu en Ontario, où les enfants et les jeunes ont été privés d’école pendant plus de la moitié de l’année scolaire 2020-2021.

Les enseignants et les conseils scolaires se sont adaptés à ces perturbations sans précédent dans le domaine de l’éducation, en élaborant de multiples modèles de dispositifs d’enseignement, notamment l’apprentissage entièrement à distance et des programmes d’apprentissage hybrides pour les enfants et les jeunes qui ne pouvaient pas se rendre à l’école en personne. Les parents et autres personnes responsables, dont beaucoup manquaient de ressources nécessaires, ont également assumé la responsabilité de soutenir l’apprentissage de leurs enfants pendant la pandémie. Malgré ces efforts courageux, ces variations dans les modèles d’apprentissage développés en urgence en temps de crise ont été vécues par 5,7 millions d’enfants et de jeunes Canadiens qui devaient faire face à de nombreux défis, avec des conséquences importantes et potentiellement durables.