Ashoka Fellow
France
Fellow depuis 2017

IDEE

L’enjeu des systèmes éducatifs des pays développés est désormais celui de la différenciation des parcours d’apprentissage, pour qu’ils permettent aux apprenants du 21e siècle de s’épanouir et de s’insérer socialement et professionnellement. En s’appuyant sur l’intelligence collective de ces acteurs, SynLab accompagne les enseignants, les cadres et les formateurs du monde éducatif à développer leur potentiel d’acteurs de changement au cœur du système public. SynLab leur donne accès à de nouvelles opportunités de développement professionnel, crée des ponts avec la recherche et fournit des outils permettant aux professeurs de faire évoluer leurs pratiques professionnelles.


IMPACT

La stratégie de SynLab consiste à mobiliser une communauté pionnière d’acteurs éducatifs, potentiellement déclencheuse d’une transformation des pratiques à grande échelle. Parmi ses dispositifs phares : Bâtisseurs de possibles (réseau de 1 500 enseignants innovants porteurs d’approches pédagogiques permettant aux enfants d’agir en citoyens responsables), Etreprof.fr (plateforme communautaire d’enseignants qui fédère déjà 120 000 utilisateurs actifs), le diplôme universitaire “Acteur de la transition éducative” (créé en partenariat avec l’université Paris Descartes) et le MOOC Accompagner les transitions éducatives.


QUI EST-ELLE ? 

Issue d’une zone rurale, petite-fille de mineur immigré, son environnement familial permet à Florence de prendre très tôt conscience de l’importance de l’éducation dans la trajectoire d’un individu. Première de sa famille à faire des études longues, elle réalise que c’est au cœur du système éducatif public qu’elle souhaite apporter sa contribution. Avant de fonder SynLab, elle avait travaillé au contact d’innovateurs sociaux en France et à l’étranger.

 

Cette description du travail de Florence Rizzo a été rédigée lors de sa sélection comme Fellow Ashoka en 2017.
Introduction
To accelerate the transition towards an education system that allows every child to reach his full potential and be a changemaker, Florence’s insight is that teachers and those who professionally surround them (school directors, inspectors and advisors, teacher trainers) embody changemaking skills. To do so, she inspires, equips and supports teachers and education administrators to embrace and spread this vision.
L'idée nouvelle
Le problème
La stratégie
La personne

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